创客教育是什么？它与STEAM教育有什么关系?
素质教育从20世纪80年代被提出以来，一直是教育界广泛关注的话题，而讲到素质教育就不得不提近年来备受市场青睐的创客教育。创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学员兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 “创客”一词来源于英文单词“Maker”，狭义上指出于兴趣与爱好，通过科学的工具或方式，把具备相当技术挑战的各种创意转变为现实的人。现在更多的是指兴趣主要集中在电子、机械、机器人、3D打印等以工程化为导向主题的人。同时，创客应该具备一定的基础知识和创新、实践、共享、交流的能力和意识。创客教育是创客文化与教育的结合。 STEAM由五个单词的首字母组合而成，即Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Mathematics（数学）。从关系上来讲，创客教育是STEAM教育的主流表现形式之一，也是STEAM教育的进一步延伸和拓展。 二者有非常多的相同点，例如，在培养或者训练方式上，二者都是以项目或者问题为主；在课程设置的目的上，都强调以学生为中心，都希望做到跨学科，都注重动手实践以及与现实的强关联。而在课程科目的具体设置上，二者有较大不同。创客教育主要是从软件Scratch编程，Arduino等开源硬件的电子理论与实操，3D打印机、机器人的构造和组装等多个维度分别设置基础、中级、高级课程，训练学员创造力、知识技能和探索能力；STEAM教育主要通过设置科学、技术、工程、艺术、数学以及其他通讯科目，训练学生跨学科实操能力，是单一学科基础上更高要求的设计。 国外创客教育总体可以概括为“欧美市场发展成熟，亚太国家日韩处于领先地位”。在国内，创客教育市场处于异常火热的状态。但在实际操作中，因为创客教育的课程体系内容较新，涉及的关联学科知识较多，如机械的知识、电子电路的知识、力学知识等，大部分教师原有的知识储备不够，在面对实际教学时，很容易出现科学性的错误，有些甚至课程体系的难度设置上都没有遵循先易后难的教学规律。而校外机构在课程、教学体系和师资力量上相对有更大的优势。 创客教育能否有效开展，取决于是不是拥有适合学生教育环境、持续迭代的课程体系。唯有依靠产品的高品质，而这里的高品质不仅仅是产品质量本身，更多的是能够满足用户多样化的创造需求，做到简便易用、实用环保和独具创新。才能成功被市场培训机构和广大家庭认可。随着素质教育的不断改革和逐步推进，创客教育行业即将迎来爆发期，让我们共同为这个领域的进一步发展贡献自己的思路。